Знакомство дошкольников с коми пермяцким гербом

Ознакомление дошкольников с родным краем

Понимание Родины у дошкольников связано с осущением родного края, земли на которой родился и рос, Выставка рисунков «Моя семья», «Герб моей семьи» Знакомство с коми – пермяцкой куклой. 4 Итоговое мероприятие «Герб моей семьи» Май Праздник в группе с Патриотическое воспитание дошкольников через ознакомление с Роль творчества коми-пермяцкого художника Полины Рычковой в. Для детей дошкольного возраста общение включает знание того, что сказать и в какой форме Прививать интерес к культуре русского народа через знакомство с обычаями, народным творчеством, искусством. 3. Дети, тоже здороваются на коми – пермяцком языке Бур, лун! герб, гимн, Отечество.

Леший, а ты хотя бы знаешь, какие звери живут в твоем лесу? Я их только обижаю. А вы дети знаете, какие звери обитают в нашем коми крае? Опять ты Леший проиграл! Уходи в свой лес и больше не появляйся! Дети идут по кругу и говорят слова, сначала на русском, затем на коми языке. Если воробей угадывает голос, то меняется местами ролью с говорящим. Вы немного уже узнали о коми сказках, я рад. Мне пора идти охранять лес от Вэрсы и недобрых людей.

Приложение к проекту. Досуг в старшей группе «Посиделки у печки»

У меня тут не побалуешь. Я в наш детский сад нечисть не пускаю. Зачем нам беспорядок да раздор. Здравствуйте Домовой, добро пожаловать. Неужто, тут был леший — Вэрса?

Был тут Вэрса, ушел с позором. Бывает, заблудишься в лесу и все к одному месту выходишь. Это проделки лесного хозяина — лешего Вэрсы. Против злого шутника есть верное средство. Если ты заблудился - присядь на пенек, выверни наизнанку одежду, левый ботинок натяни на правую ногу, а правый на левую, леший оставит тебя тогда в покое.

И еще идя в лес, не забудь взять ломтик хлеба — угощение для лесного хозяина.

Парма – наш любимый край

Тогда наберешь полные корзинки ягод, грибов. А я вот решил, вас проверить, веточками вербы отхлестать. Что вы такое говорите! У нас детей бить. Весенняя верба испокон веков считается целебной, поэтому цветущей веточкой объязательно надо коснуться всех, особенно детей. При этом нужно приговаривать Верба хлест, верба хлест. Верба хлест, бъет до слез, Верба бела, бъет за дело!

Ну, вот, теперь вам никакая хвороба не страшна. Суседко, а где же у тебя второй лапоть?

🎓 ГОСУДАРСТВЕННЫЕ СИМВОЛЫ РОССИИ 🎓 Обществознание 5 класс 📚

И, правда, так торопился, что лапоть потерял. А как называется лапоть на коми-пермяцком языке? Коми пермяки очень любили играть лаптями, и мы сейчас поиграем. А теперь покажите мне, как коми-пермяки плясать умели. Организуем большой круг, а в центре нашего круга будут лапти.

Из сундука домовой вываливает лапти. С вами что случилось? Бороды и усы у вас отросли, волосы дыбом встали и уши оттопырились. Гляньте в зеркало, на кого вы похожи. Дети проверяют уши, ощупывают лицо.

  • Конспект ознакомление с окружающим в средней группе «Коми быт»
  • "Моя родина"
  • Ознакомление детей с Родным краем на основе компьютерных презентаций

Ох-хо-хо, насмешили, поверили моей небылице! Шутник вы Суседко, лучше еще расскажите, как в старину играли. Суседко ударяет лаптями о пол и считает до пяти. Буду лаптем малышек догонять! Бегает за малышами, задевает лаптем. Затем падает, показывает, что больше не может догонять. Сформированность положительного эмоционального отношения к городу.

Сформированность представления детей о городе, его истории, традициях, горожанах. Сформированность основ толерантности к представителям других национальностей. Сформированность основ представлений о гражданских правах человека. Для реализации поставленной цели был разработан блочно-тематический план работы на учебный год, опираясь на теоретическое положение Ю. Бабанского о необходимости целостного образовательного процесса.

В основу образовательной работы были положены следующие принципы: В рамках этого блока дети знакомятся с прошлым города Березники, прикамской земли. К пособию прилагаются блочно-тематическое планирование, рассказы воспитателя о разных исторических эпохах, наборы дополнительного иллюстративного материала, дифференцированные по отдельным эпохам. Для уточнения и систематизации имеющихся у детей представлений тесно сотрудничали с историко-художественным музеем И. Основными методическими приемами в этом блоке являлись экскурсии по улицам города и к архитектурным памятникам; беседы о строительстве города и его строителях.

Перед экскурсией дети составляли маршрут и точно следовали. Также эффективным оказалось опосредованное воздействие на родителей через рассказы детей об экскурсиях, вопросы о том, кто построил их дом и.

Совместно с родителями дети создали макет улицы Л. Этот блок наиболее сложен для детей. Повысить познавательный интерес детей помогла организация в группе мини-музея о предприятиях города — фотографии, орудия труда, образцы выпускаемой продукции, коллекция природных ископаемых. Внесение элемента новизны — возможность детей выступать не только в роли посетителей выставки, но и экскурсоводов, эмоционально настраивало детей на познание.

Для решения задач этого блока были привлечены родители. Закладывая основы толерантного отношения к народам других национальностей, считаю, что нельзя знакомить с теми, кто стоит далеко от собственной культуры. Поэтому знакомство с другими народами организовано через знакомство с культурой, бытом народов Прикамья. К сожалению, методических пособий по ознакомлению с коми-пермяцкой, удмуртской, татарской культурой недостаточно. По татарскому, коми-пермяцкому и удмуртскому фольклору в группе имеется подборка потешек, пословиц, сказок.

Дети познакомились с фольклором, подвижными играми, в которых проявляются народные обычаи. Знакомство детей с народными костюмами — важная часть образовательной работы.

Поэтому с помощью родителей были сшиты русский, удмуртский, татарский народные костюмы для кукол. При этом часть деталей костюма изготовлены в присутствии детей, с объяснениями, для чего они предназначаются.

Вместе с детьми подбирали орнамент для костюмов. Родителям предлагалась подборка блюд. Дети совместно с родителями делали угощения для кукол из соленого теста: Дети в народных костюмах, изготовленных с помощью родителей, читали народные потешки, прибаутки, пели, танцевали и играли в подвижные игры, угощались национальными блюдами. Одной из интересных форм работы в этом блоке явились встречи с интересными людьми — березниковской поэтессой Л. Кроме того, познакомила детей с творчеством березниковского поэта А.

Экскурсия в историко-художественный музей имени И.